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我院英语教研组口语课程情景教学法分享会顺利举行

时间:2021-12-20      阅读次数:

12月17日,我院英语教研组一气呵成举办了“情景教学法读书分享会”第五次活动之“口语课程情景教学法分享会”。 语言学家李荣老师就口语教学实践和驾照理论考试开展了精彩分享,英语教研组乔洁老师,张蓉老师,赵胜杰老师和王佩玉老师以及德语教研组蔡宏老师和法语教研组任茹茹老师厕身了热烈议论。

张晶老师基于精读课的口语讲堂活动为大家分享了自己的教学理念和活动计划性。内容涉及三个字方面,即口语活动的分拣,活动计划性的原则以及具体活动案例。活动行业类别及代码要根据人数和时机结合自己的讲堂开展划分。活动的计划性原则以活动目标是什么,互动过程和评价反馈期间的紧密结合为手机核心。活动目标是什么服务于精读课程。活动形式基于活动目标是什么,活动形式又需要盘算互动方式即师生互动和生生互动,互动之后需要教师反馈和学生发型反馈。她选萃了五个有危险性的活动案例开展了分享,诱惑了热烈议论。终极。她就口语讲堂教师的作用和经验以及相向的挑战做了总结。新式的教学理念对教师提出了更高的要求。她认为教师有道是在活动前明确活动目标是什么,活动中为学生发型留有呱呱财经空间下载,活动后正面评价反馈。所选择的主题,要和阅读内容。学生发型生活连锁。同时也完好无损加入思政元素。碰撞交流思想。教师要灵活选择口语活动的形式以适配活动目标是什么。在活动中,相比精密度,教师做到评价时有道是更关注流利度。口语讲堂,教师相向的挑战主要是即刻互动与适龄评价。

刘芳彤老师和大家一起审议了增加学生发型讲堂厕身度是什么意思和平等发言天时的方法。完好无损通过把教师话语中部分陈述句改为陈述句的形式,变教师讲授型讲堂为师生知识共建型讲堂。在开办小组议论问题时注重问题的质量,即适中的挑战度。以及问题如何力所能及更好地联系学生发型生活和实际,避免议论清谈。其次,完好无损用到多重教育技术手段,雨讲堂,学习通等软件或小程序。快速集萃和呈现学生发型对某一问题的观点。完好无损在小组活动中分配不同组员的任务角色,限定时间并搭配活动终了后分享汇报任务的方式。打气小组内每个成员都厕身议论与任务,前行小组活动的实用。终极,完好无损时常变换口语活动的方式,增加学生发型厕身活动的男人对女人的新鲜感;完好无损组织组间互动,作为知识内容的复习方式。

语言学家李荣老师就自己在英语经典人文地理阅读课上的presentation的教学经验做了介绍。每学期根据学生发型人数分为5-6组,自行组合。老师选定5-6篇演义,每组选一篇。每组学生发型自己课下阅读议论,课上每次由一组用不超过10分钟时间对该作品做presentation, 内容完好无损是主题分析。人物分析或者对某一段落标记的剖解;如果都没有,完好无损回答老师之前给每个小说捋出的两到三个字问题。之后由同学们就该作品或该组的presentation提问;老师也会提问以检验学生发型的阅读和理解程度,并讲解疑难点。通过学生发型的presentation以及提问。发现学生发型都认真阅读了作品,并且喜欢上了阅读。通过每一短篇,目的是提醒以此类推让他俩发现自己的兴趣,然后去阅读该作家/该时代的更多作品,由此养成“世界上最怡人的习惯,即阅读的习惯”(form the most delightful habit in the world, the habit of READING)(William Somerset Maugham)。

几位老师的分享终了后,老师们展开了热烈的议论。大家扳平认为,口语课需要采用不同的方式激发学生发型“说出来”的欲望之都聊天室,同时须要教学目标是什么明确。活动计划性有梯度。让学生发型在由浅入深的练习中增加自信,从不愿意说到愿意说,从说得不好到说得越来越好,将语言进口和输出有机结合。充分实现专业培养方案的主要内容中的人才培养目标是什么。

至此,由英语教研组策划组织,面向全院所有专业教师的“情景教学法读书分享会”系列活动圆满落幕。

(图文来源:乔洁)

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